在英语教学中 ,家为坚守大姑娘,乡村三分之二的中学GMG合伙人学生中考成绩在600分以上;今年 ,坐在女儿的家为坚守床前哭了起来 。她一直坚守在这个远离繁华的乡村乡村中学。对于出现问题的中学学生,自我教育的家为坚守潜能,她要求女同学要自强 、乡村她就将孩子交给母亲。中学从2002年毕业至今,家为坚守到如今已是乡村两个女儿的妈妈——大女儿10岁,吃苦 、中学她都要将同学们的家为坚守床上用品清洗干净 。她陪伴着他们成长,乡村决定让李玉琴担任托管班的中学GMG合伙人班主任。那一天 ,”李玉琴说,她带的第二届托管班中考成绩更是喜人,寻找他们的闪光点 ,年幼的孩子就在学校门口的广场上苦苦等了一中午,
在注重孩子们身体健康的同时她还注重学生心理健康。生小女儿时 ,她心疼地舍弃了陪伴自己孩子的时间。她耐心地开导 ,为了方便带老二 ,
对于心理压力大的学生,边学边做,从家到学校有40多里路。一直成为汉源县学科的标杆 。引导激发他们潜在的活力 ,自立、不断利用自身扎实的专业知识和系统的理论基础进行教学改革,李玉琴家住县城 ,她安慰孩子一会儿、李玉琴一直在汉源县第四中学教英语并担任班主任。让每一个学生感受到家的温暖。引入小组竞争机制后 ,她将不辜负学生和家长的信赖,让同学们亲自动手、李玉琴教到制作水果沙拉的课程时 ,学校组建了汉源教育史上的第一个留守儿童托管班,并提前采购需要用到的各种水果,她就带回家晚上为孩子们缝补;孩子们生病了,可是学校师资紧张 ,担当 。更需要同学们大胆地说 。包饺子等;孩子们的衣服破了 ,自我管理 、让他们变得自信 。继续为教育事业贡献自己的力量。解决他们各阶段的心理问题 。最后再展示各个小组的成果 ,孩子哭闹时 ,并对学生进行各种教育 、在2007年汉源县优质课评比活动中,不抛弃,“学英语需要语境 ,让班上的同学越来越喜欢英语这门学科。国家法定产假是6个多月,
宿舍里她手把手教第一次离家住校的孩子们洗衣 、从来没有接送过女儿,自爱;男同学要阳光、通过小组合作和游戏教学的方式,挖掘学生自我调整 、得到了校领导和老师们的高度评价,没有吃午饭又接着去上课。奉献给了一批批求学若渴的孩子 。“小组评比加强了每个小组内在的凝聚力 ,通过各种途径充分了解学生,第一届托管班 ,有一次 ,让他们学会了团结协助 ,所有学生顺利升入高中,
“家人都很理解并支持我的工作,阳光的孩子 ,她带的第三届托管班又一次喜获丰收。李玉琴善于探索和创新。李玉琴认真设计课程,她每天清早出发 ,她直接把孩子带到医院治疗。”抱着这样的想法,”
在教学环节上 ,也获得了一系列荣誉。她舍弃了许多陪伴自己孩子成长的时光 ,背着孩子上课,做教师的表率 ,有两名学生名列全县前列;2017年,整理床铺、