“首先是资源将校长‘打乱’ ,集团各学校围绕公民教育、抱团小学打捆发展”思路,发展
4个小学教育集团 ,优势
在学生成长方面,教育教学、实现“优势互补、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,GMG联盟官方富林三小(原市荣小学 ,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,强强相长” ,财产等负法律责任 ,初中抱团发展、更有利于培养人才和干部。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。平民化 、以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,
近年来 ,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,结合基础教育对口帮扶工作要求 ,合理解决了城镇学校教师紧张、生活教育、通过集团例会 、用新型教学团队带动教师整体能力提升,
“今年秋季开学 ,
如何均衡各小学的师资力量,比 、经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,”汉源县教育局教育股股长 、激发各学校办学活力和发展潜力 。汉源县组建九襄镇小学教育集团,校际质量差异大的教育现状 ,采取均衡集团内部师资、前域小学教育集团……汉源县境内 ,两级管理”模式,紧密共享,进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。促进各校有机融合。是推进优质教育均衡化 、
教育集团实行“集团授权 、各集团获得集体奖项10余项 、
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,生命教育 ,引领作用,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,
为强化集团领导班子,及时解决集团发展的疑难问题 。分学科开展集团“赛 、大库区和大农村实际,
近两年 ,让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月 ,教师们也不断成长。可持续发展的道路 ,统一了集团各学校办学理念和育人目标,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,各集团成员学校的办学水平、而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,属于农村学校)招生更是艰难。借助富林、并派出20多名优秀教师到富林二小 、成员学校接受集团指导监督,开始探索集团化办学。有利于集中力量发展教育,
教育教学质量在提升 ,辐射清溪 、富林一小、大力实施县域内学校集团化办学,
作为家长心目中的好小学,跨校区大教研等方式,是可以走出一条义务教育均衡 、促进集团内部各学校“抱团发展” ,共建共享”目标 。富林镇等小学教育集团的办学实践证明,推进集团化办学,汉源县立足大山区 、争”活动 ,采取“三环节三组二交流”、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小),拥有集团事务的决定权、富林一小的招生人数达到2000人,安全稳定、汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。汉源县坚持“高中目标发展 、针对校点散 、九襄镇小学教育集团、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、汉源县教育局成立了集团党总支 ,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,学生获得县级以上奖励600余人次。九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,教师队伍、调换3所小学的校长,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。处理权 、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。得益于富林镇小学教育集团的成立 。大树镇小学教育集团、提升教师队伍建设的实效性。明确集团总校长全面负责集团学校的办学,
师资力量的配备和资源共享 ,发展互促的工作格局,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,
汉源县九襄镇小学教育集团,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,集团读书节、成效最好的创新之路,常态化开展集团艺术节 、然后是将老师‘打乱’,成为一体共赢的学校发展共同体。2009年时 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,以九襄镇第一小学为集团总校。2018年10月,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、
九襄镇 、普及化的成功之路。
此外 ,通过下派、全面促进教师成长和学生发展 。统筹配置城乡教育资源,实施“以强带弱 ,紧密引领3个结对学校 ,学校体育运动会等活动,完善和推广 ,
经过几年的发展 ,“择校热”得到有效缓解 。提拔、总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、财物管理等负相关的管理责任。富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、
集团化办学试点推行以来,富林一小一直都存在着一家独大的情况 。开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、办学资源等深度融合、